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小學綜合實踐活動論文

2017-10-23 10:27:50 來源網站:免費論文網創業好點子 本文移動端:小學綜合實踐活動論文

小學綜合實踐活動論文 本文關鍵詞:綜合實踐活動,小學,論文

小學綜合實踐活動論文 本文簡介:我們的教育,要解放孩子的頭腦,讓他們能想;解放孩子的眼睛,讓他們能看;解放孩子的雙手,讓他們能做;解放孩子的時間,讓他們能學自己想學的東西。因此我們應根據自身的特點,緊扣現實生活,有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式,綜合運用所學知識,開展以學生為主體,以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特征

小學綜合實踐活動論文 本文內容:

  我們的教育,要解放孩子的頭腦,讓他們能想;解放孩子的眼睛,讓他們能看;解放孩子的雙手,讓他們能做;解放孩子的時間,讓他們能學自己想學的東西。因此我們應根據自身的特點,緊扣現實生活,有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式,綜合運用所學知識,開展以學生為主體,以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特征的綜合實踐活動,讓它充滿生命活力。讓綜合實踐活動走進生活,讓學生在生活化的教育中主動思考、大膽探究、革新體驗并接受人文素養的自然熏陶,也是綜合實踐活動的必然趨勢。


  首先,激發學生的興趣。

  生活是綜合實踐活動的活水之源,真情是綜合實踐活動的生命所在,對學生而言,只有經過生活的體驗,才能有感而發、有為而作。由此,我們要切實關注孩子們的生命軌跡,把學生的精彩生活融入到綜合實踐活動之中,讓學生自由地、自主地、自發地,用自己的心靈去探尋綜合活動之源,以積極的心態去參與活動,展示他們的生命活動,還學生一個原生態的自我。我利用我校內外得天獨厚的自然環境,把學生帶到大自然中去學習。先讓學生自行找合作的小伙伴,再講清楚在活動中必須注意的事項和要完成的學習任務,接下來就帶領學生開始尋找了解小蝸牛的活動。草叢中、大樹下、小池塘旁都有同學們忙碌的身影:他們有時彎腰尋找,有時低聲交流,有時認真思考、分析判斷,有的還認真地做著記錄……一個個十足的小昆蟲學家樣子。之后,我再組織大家坐在草地上匯報各小組的觀察結果。在這樣輕松的氛圍中,學生大膽質疑、各抒己見,個個興趣盎然,收獲豐碩。


  其次,豐盈實踐活動內容。

  《新課程標準》指出:“要積極開發并利用校內外各種資源,讓學生通過實踐,增強探究和創新意識,學習綜合研究的方法,發展綜合運用知識的能力,增進學校與社會的密切聯系,培養學生的社會責任感。”我們充分利用家鄉的茶文化資源,就有利于實現課程的教學時空向自然環境、生活領域和社會領域的拓展,真正做到了讓學生走向自然、走向社會、走向生活。


  同時,學校實踐基地“茗山茶園”品種不同,內涵豐富,課程資源取之不竭、用之不盡,教學的價值不可估量。為了充分發揮基地的依托作用,開展活動時我們還邀請了基地上的部分學生家長、熟悉基地情況的行家或專家等擔任基地輔導員,指導學生開展基地綜合實踐活動。這樣,學生們欣喜地走出校園,領略了青山綠水的美麗,了解了鐵觀音茶文化的歷史及內涵,體驗到了生活的真諦。綜合實踐活動賦予學生以生活的意義和生命的價值,賦予教育以生命的活力。為了增進學生對本土文化的了解,走出校園,走進第二課堂,領略安溪的春秋之美,培養孩子們熱愛安溪、熱愛安溪茶文化的思想感情,同時提高學生的綜合實踐能力,我校每年春秋都會組織學生到綜合實踐基地參觀調查活動。活動前老師指導學生收集參觀地點的材料,了解相關知識;活動中結合制茶各個流程進行講解,介紹鐵觀音的來源故事等,使學生們都受到了一次實地教育;活動后,學生們根據自己的體會制作并完成了繪畫、文化卡等內容,各年級還挑選出精美作品制作成果展板進行了展示。


  最后,培養學生合作探究的能力。

  學生是活動的主人,是設計者、實踐者、體驗者、發展對象和評價者,要充分發揮他們的主觀能動性、創造性,自主實踐,主動探究,開展豐富多彩的實踐活動。我們積極引導學生面向生活,從日常生活中選取要探究的問題或課題,設計研究方案,實施研究過程,組織、幫助學生通過游覽、考察、訪問、探究等活動,豐富學生的學習方式,讓學生有更多的機會獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗,形成對自然、對社會、對自我的責任感,培養學生收集、分析、整理信息,解決問題及欣賞、創造、實踐和創新能力,養成合作、分享、積極進取等良好品質。如在對家鄉環境進行調查分析的基礎上,圍繞“我是環保小衛士”“我為環保獻一計”等主題,通過查閱資料、上網搜索、請教專家等形式,積極開展綜合性學習活動,增長環保知識,增強環保意識。認真撰寫環保小提案,征集環境保護金點子,向班級同學發放環保小袋,用攝影攝像記錄身邊的環保文明行為。開展“環境保護宣傳周”“我為家鄉添新綠”“清清溪水靜靜流”等綜合實踐活動,以實際行動為家鄉添上一點綠色,用實際行動宣傳教育帶動全體少年兒童共同關注環境保護,共同關注家鄉建設。

  綜合實踐活動,為沉悶的教改帶來活力,讓學生感受到了開放自主的痛快,讓學生在實踐中獲得了感受,在實踐中獲得新知,也在實踐中形成了意識,鍛煉了能力,讓學生的個性在實踐中得到張揚,讓學生的整體素質在實踐中獲得提高。


  來源:學校教育研究 2016年10期

  作者:宋玉子

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